ABSTRACT
This article was migrated. The article was marked as recommended. This is a case study of the experience of integration of health teaching and the community, which aims to bring medical students closer to the context in which health users are inserted. This paper aims to present a case related to the experience of a multiprofessional team in the Community Based Learning Module of an undergraduate course of Medicine in the State of Paraná/Brazil, the goal of which is to train physicians with a solid technical and scientific profile based on a holistic vision that allows a competent professional action on the health and disease process in the perspective of health care integrality, with social responsibility and commitment to citizenship. The case presented shows that it is possible to use methodologies favoring the active participation of the student in the construction of knowledge and integration of contents; promotion of integration and interdisciplinarity that is consistent with the axis of curriculum development, seeking to integrate the biological, psychological, social and environmental dimensions.
ABSTRACT
A formação profissional em medicina é um processo bastante complexo, que exige do estudante muitos esforços, dedicação e empenho. È precido que juntamente com a formação técnica o estudante receba instrumentos para diminuir, dentro do possível, toda essa carga de estressse e ansiedade. O objetivo desse trabalho é avaliar o sucesso do processo de implantação de uma equipe para oferecer suporte na solução destes desafios do cotidiano profissional e pessoal do estudante de medicina. Uma equipe formada por dois psicólogos e uma pedagoga foi colocada a disposição dos estudantes, professores e funcionários de uma instituição de ensino superior de medicina objetivando fornecer suporte psicopedagógico e foi organizado um sistema de atendimento e direcionamento para a avaliação. Ao longo do ano de 2005 entre os alunos da 1ª a 6ª séries do curso de medicina da Faculdade Evangélica do Paraná, sendo que entre 110 atendimentos individuais 100 ocorreram entre o 1º e 2º anos do curso. As principais demandas foram: adaptação e metodologia de ensino, pressão familiar, solidão, baixa auto-estima, competitividade, agressividade e o choque entre a sua realidade anterior como estudante do ensino médio e a 1ª série do curso. A obtenção de resultados explícitos ainda não é possível. entretanto, consideramos que houve sucesso na impantação do grupo de acompanhamento psicopedagógico
